时间：2011.5.12 上午10:00
地点：音乐学院628教室
记录整理者：涂雅蓝（2010级中国音乐史方向研究生）
本周，徐海准老师授课的主体内容是“韩国音乐教育”。课堂主要围绕薛雅芬《朝鲜音乐早期教育》、武静《韩国求学的感悟——浅谈先进科学的韩国音乐教育理念》、朴长天《科学、先进的韩国音乐教育》、李人亮《怎样认识韩国音乐教育的改革与发展》、张广翠《中韩教育合作与交流的现状、问题与对策》、赵仁福《中韩女性传统音乐教育比较研究——以20世纪为中心》等几篇文章来进行讨论和学习。
首先，徐老师就韩国音乐教育的现状进行了大体的介绍。至今，韩国的音乐教育基本上进入到了一个普及的状态。百分之八十的中小学生都学习钢琴，而其目的仅是一种德、智、体的全面发展理念。就此现状，“韩国传统音乐教育”这一问题被同学提出。因为百分之八十的青少年学习钢琴，甚至有中小学把钢琴当做一门必学乐器，如此，韩国的传统音乐如何延续和发展？徐老师就此问题作出了以下解答。韩国的音乐教育体系如同世界上的大部分国家一样，西方音乐的关注度是非常高的，而且已经普遍。但传统音乐的延续从未断过。在韩国的中小学音乐教材中，传统音乐的部分比例是相当大的，一点也不亚于西方音乐的部分。在韩国的幼儿园，学校也会根据小孩的生理状况把一些传统乐器，例如：玄琴、伽倻琴、杖鼓、牙筝等缩小，以便小孩子们去亲身感受。所以，韩国传统音乐的影响力对于新一代的青少年是不会减退的。但传统音乐的专业教育也是需要发展的。由于市场需求的原因，传统音乐的专业教育也是受到了一定的影响。像玄琴这样的传统乐器，专业学习它的人越来越少。
随后徐老师还向大家介绍了韩国专业音乐院校和高校中音乐系的专业设置情况。在韩国，专业音乐院校和高校中音乐系的专业分为以下5大块：管弦乐、声乐、钢琴、作曲、传统。而进入这样的专业院校的流程和中国也是有区别的。在韩国，学生（高中毕业生）先参加高考（11月、12月）,等文化课成绩出来后再参加专业考试。韩国的专业院校分为A、B、C三个等级，各个等级的学校是分时间段来进行招生考试的，考生可以申请考试。每个学校对考生的成绩要求、考试分数比例也不一样，（专业、面试、高考），相对于中国的专业音乐考生，在韩国，考生最终受教育的可能性更大。
通过这堂课的学习，同学们对韩国音乐教育的现状有了更深层次的了解。并就中韩两国的音乐教育的历史、发展过程、现状进行了对比，这也启发了同学们的思考角度。最后，徐老师强调，由于语言障碍，中韩音乐之间的对比研究成果尚少，而其中可研究的论点是非常多的。若想进行这种对比研究，他国语言的学习和掌握是必不可少的。