时间：2011.4.7 上午10:00
地点：音乐学院628教室
纪录整理者：翟娟（2009级中国音乐史方向研究生）
本周，陈永老师开始为我们讲授“中国近现代音乐教育史”的内容。
课上，陈永老师首先为我们规划了四个课时的课堂内容，内容围绕我国20世纪初近代以及当代的音乐教育的概况。为了4次课时的分配方便，近代大致分3个时期，共三讲，第4讲是当代。具体如下：
一．1900—1920（改良时期）
二．1920—1937（科学时期）
三．1937—1949（文化建设时期）
四．当代的一些文献
本节课，我们学习的是1900—1920年我国音乐教育的概貌。陈老师把这一阶段归纳为音乐教育的“改良时期”，他挑选了几篇“开山性”的文章为我们讲授。
首先是匪石的《中国音乐改良说》（选自《浙江潮》第6期，留日学生浙江同乡会编，日本东京出版，1903年6月）。作者抨击了我国传统音乐的弊端，指出要改良音乐，并且首次提出“音乐教育”一词，指明音乐教育的重要性。张静蔚教授评价此篇文章是中国近代音乐史的第一声春雷，是启迪同时期音乐家创造“新音乐”的号角，预示中国音乐将要走的新道路。
其次是曾志忞《音乐教育论》（选自《新民丛报》第三年第14、20号，梁启超主编，日本出版，1904年）。作者从学科角度去谈我国近代音乐教育，内容涉及“音乐之定义”、“音乐之功用”、“音乐之实修”、“音乐之于诗歌”。梁启超称曾志忞是中国音乐教育的第一人。
以上两篇文章是民国之前的文章，从这两篇文章内容我们可以看到：20世纪初，国人已经有了改良我国传统音乐的意识，也开始努力向西方学习先进的知识，音乐教育也逐渐受到有识之士的重视。
接着我们研读了蔡元培的《以美育代宗教说》 （《新青年》 1917年 3卷 6期）一文。作者是从观念的角度探讨我国近代音乐教育。
我生的《乐歌之价值》（据《云南教育杂志》1917年第7号）一文，作者从音乐本体、价值角度来探讨我国近代音乐教育，强调了乐歌的重要性。
本次课在陈老师的讲授与我们的阅读文章中结束了。从上周的古代音乐教育到这次课的近代音乐教育，我们就感觉好像穿越了时空一样感受我国音乐教育的整体发展。因为阅读文献量有限，我们还不能有很深的领悟，所以课后要增加阅读量。历史是一些碎片，我们当代人就是要回到现场，拼接碎片，还原历史本来面貌。